Место проведения игры: класс, улица.

Цель: разминка.

Уровень: элементарный (А1).

Ход игры: Дети встают в круг и поют песню «Летели две птички».

Летели две птички

Ростом невелички*.

Как они летели,

Люди все глядели.

Как они садились,

Люди все дивились.

Как они вставали,

Крепко целовали.

В такт пению играющие машут «крыльями» (руками). На слово «садились» все приседают, на слово «вставали» — поднимаются.

* Невеличка — 1. Человек маленького роста, 2. Маленькая птичка.

Место проведения игры: класс или улица.

Цель: запоминание лексики (наречия «высоко» и «низко»), разминка.

Уровень: элементарный (А1).

Ход игры: Выбирается ведущий. Остальные игроки встают рядом с ним, вытянув руки в стороны.

Когда ведущий говорит: «Высоко!», все встают на носки и поднимают руки вверх. Когда ведущий скажет: «Низко!», игроки должны присесть на корточки и руками дотронуться до земли.

Ведущий старается запутать игроков. Например, произносит: «Высоко!», а сам садится на корточки и касается земли. Или же говорит: «Низко!», а сам  поднимает руки вверх и встает на носки.

Место проведения игры: класс, улица.

Цель: умение различать звуки, развитие внимания.

Уровень: элементарный (А1).

Количество игроков: два и более.

Ход игры: Ведущий вперемешку называет различные звуки. В тот момент, когда ученики слышат звук, с которого начинается их имя, они должны поднять руку и сказать: «Это я!».

Побеждает тот, кто ни разу не пропустил «свой» звук.

Место проведения игры: класс, улица.

Цель: повторение лексики.

Уровень: элементарный (А1) и выше.

Количество игроков: два и более.

Ход игры: Преподаватель или другой ведущий придумывает и называет какое-нибудь слово. Игроки должны сделать цепочку из слов: каждое следующее слово начинается с последней буквы предыдущего.

Тот, кто не может придумать слово на нужную букву, выходит из игры.

Победителем считается игрок, которые продержался дольше всех.

Пример: стол — лампа — арбуз — заяц — цапля...

Можно ограничить подбор слов определенной темой («Предметы в классе», «Животные»).

Есть замечательный способ «разговорить» учеников — сделать так, чтобы у них появилось большое желание задавать вопросы и получать на них ответы.

Один из учеников, выбранный жеребьевкой или по считалке, загадывает слово, обозначающее любой известный предмет. На начальном уровне это могут быть предметы, которые находятся поблизости в данный момент, т.е. предметы в классе или то, что видно за окном. 

Все остальные ученики должны угадать загаданное слово, задавая вопросы водящему, на которые тот отвечает только «да» или «нет».

Вопросы могут быть какими угодно, главное, чтобы они не были бессмысленными и приближали к разгадке.

— Этот предмет красный?

— Нет.

— Он зелёный?

— Да.

— Это доска?

— Нет.

— Он большой?

— Да.

— Он находится в классе?

— Нет.

— На улице?

— Да.

— Это дерево?

— Да.

Преподаватель кладет в мешочек предметы или карточки с изображенными на них предметами, которые начинаются с определенной буквы, например, с буквы «а». Затем преподаватель просит учеников угадать, какие «подарки» на букву «а» лежат в мешке Деда Мороза. Ученики называют слова, которые начинаются с этой буквы. Тот, кто угадал, какой «подарок» лежит в мешке, получает его.

Выигрывает ученик, у которого в конце игры будет больше всего «подарков».

Игру можно усложнить, сложив в мешочек «подарки», которые будут начинаться не на одну, а на две—три буквы, например: «а», «д», «к».

Место проведения игры: класс.

Цель: повторение лексики.

Уровень: элементарный (А1), базовый (А2).

Количество игроков: два и более.

Дошкольники и младшие школьники всегда с удовольствием занимаются на уроках в компании своих любимых игрушек.

Даже если в вашем классе уже есть мягкие игрушки, машинки и куклы, попросите своих учеников принести хотя бы по одной игрушке из дома — это будет способствовать созданию доброжелательной атмосферы с самых первых уроков и значительно повысит уровень внимания детей, когда с вашей помощью та или иная игрушка (или все сразу) будет принимать участие в уроке.

Темы знакомство, притяжательные местоимения и притяжательные прилагательные легко усваиваются детьми во время таких игр. 

Для закрепления слов, определяющих расположение предметов в пространстве, также можно использовать игрушки.

Ход игры: Рассадите детей на полу вперемешку и посадите между ними игрушки. Загадайте какую-нибудь игрушку и предложите детям угадать какую. Скажите, например: «Игрушка, которую я загадал(а), сидит справа (слева) от Антона». Дети должны назвать эту игрушку.

Тот ученик, который первым ответил правильно, становится ведущим.

Постепенно вводите другие слова: впереди (сзади, около) Антона, за (перед) Антоном, между Антоном и Аней.

Предлоги и наречия для определения предметов в пространстве: впереди, сзади, справа, слева, рядом, около, за, перед, между.

Место проведения игры: класс.

Цель: закрепление предлогов и наречий.

Уровень: элементарный (А1), базовый (А2).

Количество игроков: один и более.

Эта игра имеет особенно большой успех у дошкольников и младших школьников. 

Ход игры: Если в вашем классе не очень много учеников, то соберите их вокруг учительского стола, на котором предварительно разложите карточки с буквами в алфавитном порядке. 

Пусть дети сначала внимательно посмотрят на алфавит, затем отвернутся от стола, а вы поменяйте местами некоторые буквы. Затем попросите учеников повернуться и как можно быстрее разложить все буквы по своим местам.

Если учеников в классе много, то играть в эту игру можно «четвёрками» или парами. Для этого нужно, чтобы наборы карточек с буквами были на всех партах (кстати, необходимо, чтобы в период изучения алфавита набор «алфавитных» карточек был у каждого ученика).

«Алфавитные» карточки вы найдете в подразделе «Наборы карточек».